En este blog se van a englobar los aprendizajes realizados a partir de la asignatura de Organización y Gestión de las TIC en los Centros Educativos. Tendremos una visión de los contenidos tratados durante las sesiones y lo aprendido sobre ellas. Además de aportaciones interesantes que destacar y que complementan lo desarrollado durante el curso e información que nos podría ser útil como futuros docentes.
Las TIC son un recurso que cada vez en
mayor medida se están incorporando a los centros educativos, ya que son
materiales a los cuales podemos sacarles mucho partido y nos pueden ayudar con
nuestra práctica docente. Tanto es así que como podemos ver en los porcentajes
sobre uso de elementos como internet y las redes sociales, somos el país que
está a la cabeza, así ¿por qué no utilizar esto a nuestro favor y acercar las
tecnologías a las aulas?, para conseguir un uso de estas diferente que el que
se le está dando hoy en día.
Pero no basta con la instalación únicamente
de estos elementos novedosos en los centros, por lo que en el siguiente enlace
vamos a poder ver una serie de consejos para convertir nuestro centro escolar,
en un centro ideal.
Considero de gran importancia la creación de
estos tipos de decálogos, ya que los han realizado centros que ya tienen
incorporadas estas estructuras en sus aulas, por lo que nos hablarán desde su propia
experiencia a la hora de darnos los consejos. Estos pueden ser de gran ayuda a
aquellos centro que están empezado a realizar su camino hacia las TIC.
1. ¿Cómo entendemos la eficacia y eficiencia
en educación con las TIC?
Para que la educación con las TIC sea
eficaz y eficiente lo primero que debemos plantearnos son las metas educativas
que debe tener la escuela en el siglo XXI y a partir de aquí trabajar con los
niños.
La eficacia podemos verla como la
cantidad de contenidos que se pueden aprender de las materias tradicionales
cuando se emplean los elementos tecnológicos como medios. Pero las TIC son
eficaces para otro tipo de aprendizajes, no para los tradicionales, ya que
pretenden ir más allá del contenido. Aprendizajes como por ejemplo manejarse en
la red de forma correcta, saber expresarse mediante diferentes lenguajes,… ya
que si no estuvieran esos elementos tecnológicos no se podrían realizar.
2. ¿Bajo qué condiciones pedagógicas puede resultar
útil el uso de las TIC en los Centros?
Las condiciones pedagógicas que pueden
resultar útiles para el uso de las TIC en los centros son:
· Que haya una disponibilidad
tecnológica abundante en las aulas y en los centros en general, así los alumnos
podrán disponer de un ordenador para cada uno, pizarras digitales,…
· Que haya una conectividad entre
el aula del centro y la red, porque de no ser así no se podrán hacer prácticas
pedagógicas.
· Que haya disponibilidad de
software y de material didáctico en formato digital.
· Que los docentes sean competentes
y cualificados para el uso de las TIC en la educación. Por lo que tendrá que
tener dos tipos de competencias: la competencia instrumental, es decir, que
sepan manejar los aparatos y el software necesario y la competencia pedagógica,
es decir, que sepan organizar actividades de aprendizaje con las mismas.
En mi opinión estas condiciones
pedagógicas son las correctas, ya que son necesarias para una buena utilización
de las TIC. Sin los elementos tecnológicos no podríamos realizar el proceso
educativo mediante las TIC. Pero no sólo es importante tener esos recursos
necesarios, sino que los docentes deben estar formados para realizar una
práctica pedagógica eficiente, por eso deben acudir a cursos o a conferencias
para estar al tanto de las últimas formas de trabajo y los nuevos recursos.
Porque de no ser así no serviría de nada que el colegio estuviera bien equipado,
porque no se utilizaría de forma correcta.
3. ¿Cuál es el modelo
educativo bajo el cual son eficaces las TIC?
El
modelo educativo bajo el cual son eficaces las TIC es un modelo activo. Lo que
se pretende con esto es que se aprenda a través de las actividades, es decir,
se aprende haciendo. Pero no de manera tradicional sino mediante los recursos
en red, así no solo se aprenden los contenidos que se desean conseguir, sino
que también se aprende el manejo de estos elementos. Por otro lado el uso de
las nuevas tecnologías facilita que haya un trabajo colaborativo y de
cooperación de unos compañeros con otros.
4. ¿Cómo evaluar la eficiencia de las TIC
en el entorno educativo?
Para
evaluar la eficacia de las TIC en el entorno educativo no podemos hacerlo
mediante criterios cuantitativos. Lo que hay que hacer es evaluar la calidad
educativa que obtenemos mediante la tecnología, es decir, el grado de
satisfacción que tienen los usuarios de esta. Pero sobre todo la calidad que
nos ofrecen las nuevas experiencias que obtienen los alumnos al emplear una
nueva forma de trabajo en las escuelas. Por lo tanto los criterios que se deben
seguir son cualitativos.
Delphos Papás y Delphos son dos programas
diseñados por la Consejería de Educación para los Centros de Castilla La
Mancha. Estos programas tienen una serie de ventajas y desventajas que veremos
a continuación.
Del programa Delphos Papás podemos decir
que tiene:
Ventajas:
Es un nuevo canal
de comunicación entre los padres y el profesorado.
Los padres pueden
acceder a él durante las 24 horas del día los 7 días a la semana.
Se puede acceder a
este servicio desde el lugar y en el momento que más le convengan a los padres.
Los padres podrán
estar informados tanto de las notas de sus hijos, de las tareas que tiene que
realizar, de las faltas, …
Se producirá así un
acercamiento entre los padres y la evolución educativa de su hijo.
Es una herramienta
de trabajo muy eficiente.
Es una herramienta
de trabajo muy eficiente.
Te permite acceder
de forma rápida a la información que deseas.
Facilita la
información en tiempo real.
Permite cubrir
todas las necesidades de gestión académica.
Desventajas:
Puede haber
familias que no dispongan de ordenador o de internet en su casa por lo tanto el
acceso a este servicio no le es posible.
Puede que los
padres no entiendan el manejo de Delphos Papás y les sea muy difícil acceder a
la información que desean. Incluso puede ser un obstáculo la memorización de la
contraseña, ya que como pude ver en mi tiempo de prácticas muchas madres
acudían al centro porque no se acordaban de la contraseña y después de varios
intentos bloqueaban el usuario.
El profesor tiene
que trabajar más, ya que debe tener la información al día para que los padres
puedan acceder a ella.
Puede que no se
tenga una buena conexión a internet y que dificulte el trabajo con esta
herramienta tanto a los profesores como a los padres.
En mi opinión los dos programas podrían ser implantados
en un centro educativo, pero si tuviera que decantarme por uno yo elegiría el programa
de Delphos Papás. Ya que mediante este programa los profesores podrá realizar
las mismas actividades que podían realizar con Delphos, pero con un incipiente
más y es que los padres podrán acceder a la información educativa de sus hijos.
Yo creo que mantener informados a los padres ya sea por elementos positivos,
tanto por elementos negativos hace que puedan estar más cerca de ellos y
ayudarles con ciertas materias si ven que los resultados no son los esperado,
controlar su asistencia, saber que contenidos son más importantes para el
próximo examen,…
El Proyecto Althia y el Programa escuela
2.0 son elemento que se han utilizado y se utilizan hoy en día en los centros
educativos. Cada uno de ellos tiene una serie de ventajas e inconvenientes, que
según mi opinión, veremos a continuación.
Del Proyecto Althia puedo decir que: las
salas Althias suelen tener las mesas redondas y por lo tanto, los alumnos están
agrupados a la hora de trabajar. Esto puede beneficiarlos, ya que así se pueden
ayudar unos a otros si no saben muy bien cómo hacer algo, porque muchas veces
la enseñanza entre iguales puede ser más fructífera que si un profesor intenta
explicar lo mismo a un alumno. También puede favorecerlos a la hora de hacer
trabajos grupales, porque todo el grupo estaría en una misma mesa y no tendrían
que estar levantándose para formarse y así se distraerán menos que si tienen
que ir de un sitio a otro, porque suelen pararse con algún compañero a hablar
en vez de ir a reunirse únicamente con sus compañeros de trabajo. Al cambiar el
lugar de trabajo y no estar en el aula donde se desarrollan la gran mayoría de
las asignaturas hace que sea más ameno para ellos, aunque también puede ser un componente
negativo ya que el cambio de clase supone invertir tiempo para organizar la
clase y desplazarse y las clases normalmente son de 50 minutos, por lo tanto el
tiempo es un elemento que hay que tener en cuenta. Las nuevas tecnologías son
algo que atraen mucho a los alumnos, por lo que ir a la sala para manejar estos
elementos resulta muy motivante para ellos, ahora cada vez en más hogares hay
ordenadores y objetos tecnológicos, pero cuando empezó a realizarse este
proyecto no todos los alumnos poseían ordenadores y resultaba algo novedoso que
ellos no tenían al alcance de la mano todos los días. Al utilizar los
ordenadores se hacen más autónomos porque son ellos mismos los que tienen que
realizar las búsquedas de internet para hacer trabajos de los elementos que
consideren más oportunos dentro de una gran cantidad de contenido que pueden
encontrar. Lo que puede pasar también es que los alumnos estén metidos en
internet visualizando contenido que no tengan porque estar utilizando en ese
momento mientras que el profesor explica. La ventaja que tiene el profesor es
que tiene la opción de visualizar lo que los alumnos están haciendo en sus
ordenadores, esto cohibirá a los alumnos a hacer cosas que no deben. Otra
opción sería que mientras esté realizando la explicación el profesor impida que
los niños hagan nada en el ordenador bloqueándolos para su uso. Otro elemento
positivo, que vi de las salas Althias durante mi periodo de prácticas, es que
esas salas había días que estaban a disposición de los alumnos para su uso
durante el recreo, por si había algún niño que en su casa no tenía los
elementos necesarios para conectarse a internet y los necesitaba para alguna
consulta, de esta manera se les ayudaba.
Respecto al Programa escuela 2.0 puedo
decir que según la situación en la que nos encontramos por la crisis de nuestro
país va a dificultar un poco su realización, ya que ahora no abastecen a los
alumnos con los portátiles que necesitan para poder seguir este programa,
aunque este no es el único elemento. También supone un gran desembolso la
instalación de pizarras digitales y otros utensilios necesarios. Aun así este
programa es muy útil y práctico ya que los niños van a poder acceder a la
información necesaria para su formación desde casa, ya que en muchos colegios
se está utilizando moodle para la subida de tareas y de documentos. El problema
de esto es que el niño debe tener en casa internet para poder acceder a los
materiales que el profesor le cuelga, para entregar trabajos,… sino no podría
llevar el ritmo de la clase con facilidad. Al igual que pasa con los
portátiles, si ya no suministran esos elementos puede que haya familias que no dispongan
de estos materiales en el hogar y dificulte la continuidad de la materia. El
aspecto positivo es que los niños pueden acceder a muchísima información y
pueden ser creativos a la hora de realizar sus tareas, ya que tienen a su
disposición diversos programas con que desarrollarlos y muchas maneras de
hacerlo. La utilización por ejemplo de pizarras digitales puede ayudar a crear
actividades de todo tipo y que sean más atractivas para los alumnos, ya que
solo por el hecho de utilizarlas ya es algo novedoso que se sale del método
tradicional de enseñanza. Pueden también estar en contacto con sus compañeros
durante un horario más flexible para compartir trabajos, dudas,... Una
desventaja es que se debe hacer cursos o reuniones para formar a los profesores
para la utilización de estos elementos, ya que necesitan del conocimiento de su
manejo para desarrollar su trabajo de forma adecuada.
En mi opinión la convivencia de estos dos
Programas en los centro educativos puede ser viable, ya que solo tienen acceso
a los portátiles los alumnos de tercer ciclo, mientras que los demás no y
teniendo esa sala pueden ir los demás niños para que poco a poco vayan
adquiriendo un manejo de las nuevas tecnologías. No creo que un programa sea
contrapuesto al otro, lo único que el coordinador TIC del centro va a tener
más trabajo, ya que tiene que ocuparse de la realización de contenidos
pedagógicos para realizarlo en los dos proyectos. Normalmente es el único que tiene
conocimiento para solucionar ciertos problemas que estos materiales pueden
ocasionar, por lo que tendría que ocuparse del mantenimiento de más elementos.
En mi opinión, el coordinador TICE debería
tener tanto conocimientos técnicos como conocimientos pedagógicos, para llevar
a cabo su función de forma correcta. Ya que dentro del centro él es el que se
va a encargar de solucionar los problemas que puedan surgir y de adaptar los
conocimientos del currículo a los recurso tecnológicos que el centro posea.
Pero no solo debe centrarse únicamente en la solución de estos problemas y para
ello, como pude observar en mi tiempo de prácticas, el coordinador del centro convocaba
reuniones frecuentes para enseñar a los profesores como enfrentarse a esta
nueva forma de enseñanza y para que aprendieran a utilizar los medios
correspondientes. Así de esta manera, no es sólo él quien sabe resolver las
dificultades que puedan surgir y por lo tanto podrá centrarse en igual medida
en cuestiones pedagógicas.
